安全在管理，管理在干部，干部在作風(fēng)。干部作風(fēng)的好壞，直接關(guān)系到安全發(fā)展的成效。面對(duì)高鐵時(shí)代新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，努力提高站段自管水平，顯得尤為重要。如何把好干部作風(fēng)建設(shè)的脈博，當(dāng)前要重點(diǎn)抓好干部的精神狀態(tài)、責(zé)任意識(shí)、教育管理和督導(dǎo)考核。
　　抓精神狀態(tài)。魯迅說(shuō)：“人是需要一點(diǎn)精神的”。精神狀態(tài)是干部作風(fēng)的首要標(biāo)志，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的落實(shí)效果。有了好的精神狀態(tài)，就會(huì)撲下身子腳踏實(shí)地抓工作，就會(huì)用心想事、用心做事，就會(huì)把抓落實(shí)作為一種常態(tài)。相反，對(duì)職業(yè)厭倦的人，其工作自然會(huì)敷衍了事，落而不實(shí)。所以，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，就要逐步形成“腳踏實(shí)地、勤勉敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為”的精神狀態(tài)，養(yǎng)成“解決問(wèn)題不過(guò)夜、雷厲風(fēng)行抓落實(shí)、求真務(wù)實(shí)嚴(yán)管理”的作風(fēng)。
　　抓責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是一種態(tài)度、一種品質(zhì)，更是一種追求。不落實(shí)或落實(shí)不力的問(wèn)題，其實(shí)就是對(duì)企業(yè)不負(fù)責(zé)任，對(duì)職工不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，就要解決責(zé)任心的問(wèn)題。各級(jí)干部必須充分明確自己肩負(fù)的重大責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，牢固樹(shù)立“認(rèn)真、精細(xì)、高標(biāo)準(zhǔn)”的管理理念和“安全第一”的思想，在任何時(shí)候、任何情況、任何條件下，都要堅(jiān)持“安全第一”不動(dòng)搖、不移位，始終把安全工作擺在各項(xiàng)工作的首位，正確處理安全與效率、效益以及其他各項(xiàng)工作的關(guān)系。全面把握從嚴(yán)管理的內(nèi)涵，注意克服對(duì)從嚴(yán)管理的片面理解，把嚴(yán)格管理與真情關(guān)愛(ài)有機(jī)結(jié)合，防止把從嚴(yán)管理簡(jiǎn)單化，切實(shí)把從嚴(yán)管理體現(xiàn)在運(yùn)輸生產(chǎn)的全過(guò)程。
　　抓教育管理。沒(méi)有教育的管理是冷漠的，沒(méi)有管理的教育是乏力的。作風(fēng)教育重在做好“四個(gè)結(jié)合”，即：解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、正面典型教育與反面警示教育相結(jié)合、堅(jiān)持灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。管理的關(guān)鍵重在抓規(guī)范、抓落實(shí)，建立和完善科學(xué)規(guī)范的制度和機(jī)制，形成用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的良好氛圍，促進(jìn)干部作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
　　抓督導(dǎo)考核。圍繞確保暑汛期安全持續(xù)穩(wěn)定、增運(yùn)補(bǔ)欠等重點(diǎn)工作，建立現(xiàn)場(chǎng)檢查寫(xiě)實(shí)和一事一查干部作風(fēng)督查機(jī)制，以崗位抽查、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、明察暗訪等形式，把各級(jí)干部工作寫(xiě)實(shí)與發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題相對(duì)照，追蹤分析各級(jí)干部完成任務(wù)情況，狠抓不落實(shí)的人、深查不落實(shí)的事。同時(shí)，完善責(zé)任追究考核辦法，建立“責(zé)任倒查”機(jī)制，以嚴(yán)格的責(zé)任追究，給人以觸動(dòng)、震動(dòng)，給人以提醒、警覺(jué)，督促各級(jí)干部沉到一線抓管理、抓落實(shí)，確保政令暢通，安全持續(xù)穩(wěn)定。