LEC評價法，320＞D≥160為“高度危險，需立即整改”級，取a=150，是考慮D＜150在我國是可接受的危險等級。據此，職工安全度A≥1，表示該職工處于安全狀態(tài)，A＜1，則表示處于不安全狀態(tài)，需要采取措施，提高其職工安全度。

四、職工安全度的測評和調整

1、職工安全度的測評過程

（1）測評勞動場所職業(yè)風險指標值F

例如，已知某崗位具有易燃易爆、冒頂片邦、透水、有毒等4種危險因素，每種引發(fā)事故的可能性都小，屬完全意外。事故后果均為死亡。這樣，一個在該崗位作業(yè)的職工所承受的職業(yè)風險指標值F，按（2）式計算為



F=180，說明職業(yè)風險很高。

（2）測定t值

若該崗位職工文化程度為高中，則t=12（年）

（3）確定J值

這四種事故一旦發(fā)生，個人作用有限，很難取得有效的降低傷害程度的效果因而只能取J=1。

（4）計算A

這種情況，根據（7）式，

A=50×12×1/3×180

=1.1

（5）評價

A=1.1，說明這個崗位該職工的職工安全度基本處于安全狀態(tài)。

2、調整職工安全度

那么，如何來調整職工安全度A，使其大于是，達到安全狀態(tài)呢？

根據（7）式，可以考慮如下途徑：

（1）減少危險因素的種類n，即消滅危險因素，消除隱患，使危險因素不再能引發(fā)事故；

（2）降低事故發(fā)和珠概率Li，通過提高設備設施及其安全裝置的可靠性、安全性，降低危險因素發(fā)展為事故的可能性；通過安全培訓教育，提高人的可靠度，減少人為失誤造成事故；通過強化管理，堅決剎住違章指揮、違章操作等事故隱患；

（3）減少人員在危險場所的停留時間Ei，通過隔離操作、遠距離自動化操作等措施，減少人員受傷害的可能；

（4）降低事故發(fā)生對人員傷害的程度Ci，通過完善個體防護、搶救、急救、避險、逃生等措施，使事故發(fā)生時盡量減輕人員傷害；

（5）提高勞動者的文化素質Y，對于危險性大，職業(yè)風險高的行業(yè)，應通過職業(yè)適應性選擇，提高職工文化素質要求；對于現有職工文化素質低的，應著重加強安全知識教育和安全技能訓練；對那些不顧安全、習慣性違章者應堅決從勞動崗位上撤下來，防止其遺害自己或他人，必要時應從職工隊伍中除名。

（6）提高職工自救和逃生能力J，通過反事故演練，針對生產崗位可能發(fā)生的事故實行實際操練，使其熟練掌握發(fā)生事故的緊急狀態(tài)下積極的應對措施和逃生辦法。

五、開展職工安全度評價活動的可行性

勞動保護就是要保護勞動者在勞動過程中的安全與健康。在當前形勢下，就是要抓住重點保護對象，采取有效措施，使急需保護的職工真正得到生命安全健康的保障。開展職工安全度評價活動就可能起到這種作用：

（1）通過職工安全度評價活動可以全面掌握所有職工的安全狀況，根據A值的大小，確定勞動保護工作的重點崗位和重點職工，進行重點保護；

（2）積極采取措施，提高職工安全度。根據（7）式中各相關因素與職工安全度A的關系，可以從上述六個方面采取有針對性的措施。

（3）通過職工安全度評價活動，可以發(fā)動職工全面辨識勞動現場的危險因素，了解它們在什么樣情況下都會發(fā)生哪些事故，明確事故后果，使其從中受到事故教育，起到警鐘長鳴的效果。

可行性

用D=LEC法評價作業(yè)條件危險性的實際證明，該法在企業(yè)進行危險等級劃分，并輔之以與安全生產責任制緊密切聯(lián)系結合的分級管理，對控制各類事故非常有效。而職工安全度的評價是以該法為基礎，增加了受教育時間t和自救、逃生能力（J）的評價，并未增加多大難度和工作量，可以認為，經過努力，該法應是可行的。

以上僅只是理論控討。具體到評價模式是否成立，參數設置是否合理，常數取值是否正確都有待進一步研討和實驗驗證。

王一平 孟艷華 崔國璋