??? 一、什么是教育質(zhì)量
??? 《現(xiàn)代漢語詞典》對質(zhì)量的解釋是：“產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度?！?br /> 產(chǎn)品的優(yōu)劣程度即產(chǎn)品質(zhì)量。從產(chǎn)品制造廠家的角度來看，質(zhì)量即“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”。從消費者角度看，質(zhì)量即“產(chǎn)品滿足需要的程度”，是對產(chǎn)品適用性的滿意度。
工作的優(yōu)劣程度即工作質(zhì)量。對教育工作而言，《教育大辭典》對教育質(zhì)量的解釋是：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”,“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”,“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求,亦是教育的根本質(zhì)量要求,后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求,衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。
從國家的角度看，教育質(zhì)量就是教育工作符合教育方針和教育法規(guī)的程度，最終體現(xiàn)在學生德智體美等方面的發(fā)展程度上。
??? 家長眼中的教育質(zhì)量，主要是根據(jù)孩子的發(fā)展狀況對學校教育工作所做的價值判斷，實質(zhì)是學校教育滿足家庭（社會細胞）發(fā)展需求的程度。褚宏啟教授從學生發(fā)展的角度，對中小學的教育質(zhì)量提出了一個簡明的評價標準，共用了三個詞，九個字：好心態(tài)、好身體、好成績。
??? 二、國家對教育質(zhì)量有什么要求
??? 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確要求：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。
教育部于2013年6月3日出臺了《教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二[2013]2號 ），把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。
??? 三、質(zhì)量與安全的關系
??? 我們?？吹揭痪浜喢鞯钠髽I(yè)文化標語：“安全第一，質(zhì)量至上?！卑踩谝唬瑥娬{(diào)的是安全的重要性，抓好安全是搞好生產(chǎn)的重要前提。但是，安全卻不是生產(chǎn)的目的，僅是生產(chǎn)的保障條件之一?！百|(zhì)量至上”指質(zhì)量是企業(yè)生存與發(fā)展的生命線，是與安全同樣重要且更難的東西。因為僅僅搞好安全是不能保證企業(yè)的生存的，企業(yè)發(fā)展的核心是提高產(chǎn)品質(zhì)量。安全不出問題，而產(chǎn)品質(zhì)量常出問題、甚至產(chǎn)品質(zhì)量低劣的企業(yè)在現(xiàn)實中是無法生存的。
??? 安全是質(zhì)量的前提，質(zhì)量是安全的保障，兩者相輔相成，缺一不可。汽車的高質(zhì)量會提高駕乘人員的安全性，高質(zhì)量的生產(chǎn)設備和高質(zhì)量的管理，也會提高生產(chǎn)的安全性。反之，汽車、生產(chǎn)設備和生產(chǎn)管理的低劣質(zhì)量則會產(chǎn)生安全隱患，導致事故傷亡。
??? 對學校而言，“安全第一，質(zhì)量至上”這句話同樣適用。“安全不保，何談教育”的說法是對的，但“安全第一，其他次要”的觀點卻是錯誤的?！鞍踩槐?，何談教育”強調(diào)的是學校安全的重要性，學校抓好安全是第一位的，安全是辦好學校的前提。但是，安全工作卻不是學校工作的全部，安全也不是辦學的終極目的。這是因為，學校的中心工作是教學，核心是提高質(zhì)量，這一點《教育綱要》說的很明白。區(qū)教體局的工作大思路更明晰：堅持一個中心，實現(xiàn)兩個確保。一個中心是教學，兩個確保是確保安全和確保質(zhì)量。安全和質(zhì)量如同人的左右手，都非常重要，兩者相輔相成，不可顧此失彼。學校的大思路必須與教體局保持高度一致，要明確工作方向，分清主次矛盾，堅持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點，堅持以教學為中心，以提高質(zhì)量為核心，在抓好安全的前提下，統(tǒng)籌兼顧地做好各項工作。如果把工作目標僅僅定位于確保安全，而忽視教育教學質(zhì)量管理，那樣不僅偏離了教育改革和發(fā)展的大方向，而且學生家長必定會有意見，人民群眾一定不滿意。

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